TRASTORNOS DE INICIO EN LA INFANCIA, LA NIÑEZ Y LA ADOLESCENCIA

RESULTADOS DE APRENDIZAJE	CONTENIDOS: CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES Y ACTITUDINALES	ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA / APRENDIZAJE Y RECURSOS	EVALUACION
Identifica los  sintomas de los  trastornos de la  infancia, la niñez y  la adolescencia y de necesidades básicas  Explica los marcos etiológicos de los  trastornos estudiado según las  perspectivas  estudiadas. Describe la patogénesis y prevalencia de los trastornos estudiados Establece el Dx. diferencial de los trastornos estudiados en casos hipotéticos y en situaciones de la vida real. Demuestra dominio de algunas estrategias terapéuticas	Ratraso Mental Trastornos del aprendizaje Trastornos de las habilidades motoras. Trastorno de la comunicación Trastornos generalizados del  desarrollo. Trastorno por déficit de la atención y comportamiento perturbador. Sub-tipos de D. Atencional Trastorno negativista desafiante. Trastorno disocial Trastornos del estado de animo: Depresión Mayor en niños y adolescentes. Trastornos por ansiedad: Fobia específica y Fobia Social Trastorno de la ingestión y Conducta Alimentaria.* Trastorno por Tics. Trastornos de la Eliminación Otros Trasnostos de la  infancia, la nuñez o la  adolescencia  ( Manual Diagnóstico y Estadístico   de los Trastornos Mentales TR   ( 1995) ( DSM-VI TR ) Barcelona)	Exposición dialogada Estudio de casos Simulación de entrevistas clínicas Lectura dirigida Seminarios Juegos de papeles Cine-Debate Presentación de testimonios por Ptes. Temas con * serán responsabilidad de lectura en casa y se incorporan a la evaluación psicológica según el caso.	PRUEBAS : formativa y sumativa Criterios para la evaluación del seminario de presentación de los trastornos y del caso simulado. Calidad de las presentaciones y de las simulaciones o Cine-debate o testimonio de Ptes. Incorporación de actualización por medio de internet de dos fuentes diferentes sobre el trastorno estudiado. Incorporación de actualización de una fuente publicada de 2000 - 2010.